傅亚荣：让小人书走进课堂“讲史” (图)

    在傅家，亚荣告诉我们，他小时候就经常听爷爷用连环画讲故事，当时他就对书中的故事情节很好奇。读小学五年级时，当裁缝师傅的父母在每周六安排他到漳州新桥头一裁缝店去办事情（给剪好的衣裤车边）。刚好裁缝店对面有一家连环画出租店，他常利用时间去看连环画，同时用积攒的零花钱，买几本回家，从那时起，他就开始收藏连环画。

    参加工作后，注重教学研究的傅亚荣发现连环画图文并茂，深入浅出，有很强的艺术性及感染力。如果在历史教学过程中能结合连环画，适时地对学生进行爱国主义教育，就能激起学生的共鸣，达到更好的爱国主义教育的效果。于是，傅亚荣开始大规模地收藏连环画。从起初收藏与历史教科书有关的重要典故，历史人物，逐步扩展到政治、经济、文化、科技、军事、体育、中外友好关系等领域的十八类型连环画。

    走进傅亚荣家中，仿佛走进连环画的世界。傅亚荣将这些藏书以“名家名画作品”、“知识青年上山下乡”、“十月革命和对外友谊”等分类。我们见到书柜中有许多文革前作品，如1956年出版的《商三官》、1958年出版的《清虚石》、1959年出版的《细候》等。傅亚荣介绍说，“文革”前出版的各类连环画中有很多是以民间传说、神话故事为内容的作品，在那个年代，这些内容的连环画被当成宣扬帝王将相、才子佳人、封资修而遭受灭顶之灾，能够躲过这场劫难而留存下来的书籍更是少得可怜，因而显得更加珍贵，具有独特的收藏价值。我们还见到藏书中有许多珍贵作品，时间较早的有民国26年出版的《剪剪贴贴》；1957年用蒙文出版的《金羚羊》；1957年用藏文出版的《小熊过冬》。

    由于历史课内容、时间、人物难记，事件、过程复杂，许多学生在学习时有畏难情绪，对此，傅亚荣在教学实践中结合课本大胆援用连环画。上课时，他运用连环画补充教材讲解，激发学生们对历史课的兴趣。他把家中的连环画结合中国历史教科书的目录、章节的内容按朝代顺序、重大题材归类整理，成为上好历史课的一套得力辅助教材。如“中国近代屈辱史部分”、“中国近代革命史部分”、“近代科学家献身祖国事业部分”等。在上课时，当教材讲到第二次鸦片战争时，傅亚荣就结合连环画《火烧圆明园》来补充课堂内容；当讲到近代甲午中日战争时，又可以结合《甲午战争》所描绘的情节展开描述，来揭露日本侵略者的嚣张气焰和清政府的软弱无能；在讲授中国近代革命史部分时，他就以《毛泽东》、《周恩来》、《邓小平》等连环画，让学生了解无产阶级革命家的情怀。遇到节假日，傅亚荣还开放家中图书让学校的学生来欣赏阅读。

傅亚荣以连环画作为辅助材料进行课堂教学